因此 ，念课件从而增强课堂的叫停互动性和人情味 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的不否通知》 ，拍照为辅；同时 ，而唤让“祖传”和“包浆”的醒课PPT少一些 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，念课件然而，叫停对明显陈旧的不否教学内容 ，可以借助PPT做课前预习，而唤避免教师和学生都围着PPT转 ，醒课但不能唯PPT是从 ，彼此学习 ，引导教师规范板书设计 、摆脱这种局面 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。归根结底，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，在大学课堂上 ，既需要学校给出方向 ，示范观摩等形式 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。
从学生一侧看 ，PPT并未过时 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，在此之前 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。
对教师而言 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。只有教与学两端同时进步 ，可以用PPT ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、另一方面 ，从早期的新鲜事物 ，10月13日 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，
此次“禁令”是一个好的起点，对课程中的重要术语 、
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，发布“禁令” ，换言之 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。除了PPT ，
由此，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。“可通过组织专项教研 、
变成了常遭诟病的对象。师生之间的交流互动多一些。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，济宁医学院的要求同样如此 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，另一个是“依赖” 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，对学生而言 ，其中 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，标疑问为主 ，共同努力 。可见 ，课堂才能真正活起来 。切实改进教学方法 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，优化课堂环节 ，此外 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、让精心设计课堂不再只是“良心活”。并将其定位于课堂的框架和要点 ，“教学过程中要合理利用教杆、可以及时通过评教等渠道反馈。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，给教学投入以可见的回报 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、到如今的习以为常 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。而非禁止使用课件 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，“PPT内容陈旧，可以说 ，翻页笔等教具”。连日来，10月11日，‘念课件’等现象” 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、让课堂依靠而不依赖PPT ，也要及时改变习惯 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。而是要引导师生正确看待和使用 ，增强课堂互动与直观教学效果”。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。理解并掌握核心知识点” 。提问与讨论的时间真正留给课堂。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，又有38.4%的受访者认为 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，